¿CUÁNTOS NIVELES DE CONOCIMIENTO HAY?

SEGÚN PABLO L. BELLY
CONOCIMIENTO TÁCITO: Este es el tipo de conocimiento que permanece en un nivel "inconsciente", se encuentra desarticulado y lo implementamos y ejecutamos de una manera mecánica sin darnos cuenta de su contenido. el conocimiento tácito es el mas difícil de extraer, pero es el mas valioso, ya que este tipo de conocimiento es el que da un estilo único y muy difícil de igualar por la competencia. Y generalmente es el que otorga un valor agregado al trabajador intelectual y la empresa orientada al conocimiento.

CONOCIMIENTO IMPLÍCITO: A diferencia del conocimiento tácito, el conocimiento implícito es el que sabemos que lo tenemos, pero no nos damos cuenta que lo estamos utilizando, simplemente lo ejecutamos y ponemos en practica de una manera habitual. el conocimiento implícito de una manera habitual, pero no de una forma mecánica, ya que usted tiene plena conciencia de porque hace las cosas de una manera.

CONOCIMIENTO EXPLICITO: El conocimiento explicito es el que sabemos que tenemos y somos plenamente concientes cuando lo ejecutamos, es el mas fácil de compartir con los demás ya que se encuentra estructurado y muchas veces esquematizado para facilitar su difusión. se puede potenciar el conocimiento estableciendo manuales de procedimientos, formatos de negocios, maneras de proceder, capacitaciones, seminarios, etc.

SEGÚN RÁUL ROJAS

CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO consiste en captar un objeto por medio de los sentidos; tal es el caso de las imágenes captadas por medio de la vista. Gracias a ella podemos almacenar en nuestra mente las imágenes de las cosas, con color, figura y dimensiones. Los ojos y los oídos son los principales sentidos utilizados por el ser humano.
CONOCIMIENTO CONCEPTUAL También llamado empírico, con el riesgo de muchas confusiones, dado que la palabra empirismo se ha utilizado hasta para hablar de hallazgos a prueba de ensayo y error.
CONOCIMIENTO TEÓRICO que consiste en representaciones invisibles, inmateriales, pero universales y esenciales

SEGÚN A. L. CERVO Y P.A. BERVIAN
CONOCIMIENTO EMPÍRICO También llamado vulgar, es el conocimiento popular, obtenido por azar, luego de innumeras tentativas. Es ametódico y asistemático.
A través del conocimiento empírico, el hombre común conoce los hechos y su orden aparente, tiene explicaciones concernientes a las razones de ser de las cosas y de los hombres, todo ello logrado a través de experiencias cumplidas al azar, sin metido y mediante investigaciones personales cumplidas al calor de las circunstancias de la vida; o valido del saber de otros y de las tradiciones de la colectividad; e, incluso, extraído de la doctrina de una religión positiva.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Este conocimiento va más allá del empírico: por medio de él, trascendido el fenómeno, se conocen las causas y las leyes que lo rigen. Es metódico. Conocer verdaderamente, es conocer por las causas.
Conocemos una cosa de manera absoluta, dice Aristóteles, cuando sabemos cuál es la causa que la produce y el motivo por el cual no puede ser de otro modo; esto es saber por demostración; por eso, la ciencia se reduce a la demostración[1].

CONOCIMIENTO FILOSÓFICO Este conocimiento se distingue del científico por el objeto de la investigación y por el método. El objeto de las ciencias son los datos próximos, inmediatos, perceptibles por los sentidos o por los instrumentos, pues, siendo de orden material y físico, son por eso susceptibles de experimentación. El objeto de la filosofía está constituido por realidades inmediatas, no perceptibles por los sentidos, las cuales, por ser de orden suprasensible, traspasan la experiencia.
CONOCIMIENTO TEOLÓGICO El conocimiento relativo a Dios, aceptado por la fe teológica, constituye el conocimiento teológico. Es aquel conjunto de verdades a las cuales los hombre llegan, no con el auxilio de su inteligencia, sino mediante la aceptación de los datos de la revelación divina. Se vale, de modo especial, del argumento de autoridad. Son los conocimientos adquiridos a través de los libros sagrados y aceptados racionalmente por los hombres, después de haber pasado por la crítica histórica más exigente. El contenido de ll revelación, hecha la crítica de los hechos allí narrados y comprobados por los signos que los acompañan, se reviste de autenticidad y de verdad.
SEGÚN LOCKE

CONOCIMIENTO INTUITIVO se da cuando percibimos el acuerdo o desacuerdo de las ideas de modo inmediato, a partir de la consideración de tales ideas y sin ningún proceso mediador. ("... a veces la mente percibe de un modo inmediato el acuerdo o desacuerdo de dos ideas por sí solas, sin intervención de ninguna otra; y a esto, creo, puede llamarse conocimiento intuitivo"


CONOCIMIENTO DEMOSTRATIVO es el que obtenemos al establecer el acuerdo o desacuerdo entre dos ideas recurriendo a otras que sirven de mediadoras a lo largo de un proceso discursivo en el que cada uno de sus pasos es asimilado a la intuición. El conocimiento demostrativo sería, pues, una serie continua de intuiciones (como lo es el conocimiento deductivo en Descartes) al final de la cual estaríamos en condiciones de demostrar el acuerdo o desacuerdo entre las ideas en cuestión, y se correspondería con el modelo de conocimiento matemático
CONOCIMIENTO SENSIBLE es el conocimiento de las existencias individuales, y es el que tenemos del Sol y demás cosas, por ejemplo, cuando están presentes a la sensación. No deja de resultar sorprendente que Locke añada esta forma de conocimiento a las dos anteriores, a las que considera las dos únicas formas válidas de conocimiento ("al margen de las cuales sólo es posible tener fe u opinión"). Más aún si consideramos que el conocimiento ha de versar sobre ideas, como se ha dicho anteriormente. El conocimiento sensible, sin embargo, nos ofrece el conocimiento de cosas, de existencias individuales, que están más allá de nuestras ideas

¿ QUÉ ES LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Se conoce como gestión del conocimiento a todo el conjunto de actividades realizadas con la finalidad de usar, compartir y desarrollar los conocimientos de una organización y de los individuos que en ella laboran, propiciando una óptima realización de los objetivos.
Algunas definiciones al respecto son las siguientes:
[Wikipedia] “La Gestión del conocimiento (del inglés Knowledge Management) es un concepto aplicado en las organizaciones, que pretende transferir el conocimiento y experiencia existente entre sus miembros, de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la organización.”
[APQC] “Conjunto de estrategias y procesos para identificar, capturar y aprovechar el conocimiento para ayudar a la corporación a ser mas competitiva”
[Gartner Group] “Es un conjunto de políticas, estructuras organizativas, procedimientos, aplicaciones tecnológicas que persiguen mejorar la efectividad de la toma de decisiones de un grupo o una corporación”
[Bill Gates] “No es mas que gestionar los flujos de información y llevar la información correcta a las personas que la necesitan”.
[Pedro Maestre]Conjunto de procedimientos, reglas y sistemas, destinados a captar, tratar, recuperar, presentar y trasmitir los datos, informaciones y conocimientos de una organización’.[[bibliography]] : label : Diccionario Gestión del Conocimiento e Informática. EDIT FUNDACION DINTEL./bibliography]]
El denominador común en estas definiciones es que la gestión del conocimiento trata de poner a disposición de las organizaciones y las personas toda la información que sea pertinente para que en el momento necesario se utilice con eficiencia y eficacia.
El objetivo de la gestión del conocimiento es utilizar como recurso valioso todo lo que significa generar, buscar, comunicar, colaborar y coordinar el conocimiento, para lograr mayor productividad, permanente innovación y competitividad; esto es , posibilita que el Capital Intelectual de una organización aumente y se mantenga ventajosamente

ROBOTICA

La robótica es una rama de la tecnología que estudia el diseño y construcción de máquinas capaces de desempeñar tareas repetitivas o peligrosas para el ser humano. Las ciencias y tecnologías conexas son el álgebra, la mecánica, la electrónica y la informática.
La robótica es una tecnología que solo puede destinarse al beneficio de la humanidad. Sin embargo, como otras tecnologías, hay peligros potenciales implicados y deben establecerse salvaguardas para no permitir su uso pernicioso.
En el siglo XXI , el avance de la ciencia y la tecnología plantea nuevas exigencias que demandan un nuevo orden mundial. El ritmo de vida a todo nivel ha cambiado vertiginosamente; sin embargo, todavía hay un significativo sector de la población mundial y en nuestra patria que se mantienen lejos del libre acceso al avance científico y tecnológico.

La UNESCO propone promover una sociedad del conocimiento en lugar de una sociedad de la información; para ello es necesario reducir la brecha digital que ahonda las diferencias del desarrollo pues excluye a muchos de los beneficios de las TIC; del mismo modo, insiste en el logro de la libre circulación.

Es indudable que la robótica, al tener un amplio campo de acción, desde el relacionado al área productiva, la investigación científica, medicina, entre otros, profundiza la igualdad de acceso. Y es un hecho que los robots traen consigo una disminución de mano de obra, también permiten aminorar los riesgos en algunas actividades y en el área médica, constituyen un apoyo a personas a quienes suplen partes de su cuerpo.

Es una aspiración que éstos y otros beneficios más sean compartidos por todos.

La robótica es una nueva disciplina basada en conocimientos científicos y tecnológicos que crea máquinas con características semejantes a la de los hombres , y que permite apoyarlo en un cada vez creciente cúmulo de actividades; los robots carecen de sentimientos, conciencia de identidad y existencia.
Debe señalarse que el problema ético de la igualdad de acceso a su utilización es una brecha que no se supera debido a que se basa en el creciente desarrollo científico y tecnológico , así como en una cada vez más significativa inversión económica.
La humanidad requiere de estos avances científicos los cuales deben prioritariamente utilizarse para:
· Preservar la ecología y el medio ambiente.
· Reducir y erradicar la contaminación del medio ambiente por acción del desarrollo industrial.
· Generar una ética de la robótica.

TEORÍAS DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON EL JUEGO LEGO

Es indudable que la actividad lúdica es una eficaz forma de aprendizaje. El juego permite simular situaciones y problemas reales, mediante estas actividades que parecen ser sólo recreativas, se está representando la realidad , tal vez de manera metafórica se reproduce lo que sucede cada día en la vida diaria de las personas, también en el trabajo y las organizaciones que constituyen la sociedad.
Entre las ventajas que aporta el juego al aprendizaje cotidiano son:

• Aporta soluciones innovadoras.
• Posibilita la oportunidad de aprender.
• Permite asumir diversos roles y tener otros enfoques de la realidad.
• Genera momentos gratos, de participación, integración e interactividad.
• Proporciona ocasiones de asumir retos y desafíos tanto presenciales como virtuales.
• Brinda la posibilidad de cometer errores y aprender de ellos sin sufrir ninguna consecuencia.

Es importante señalar que las estadísticas señalan que las personas recuerdan el 90% de lo que hacen , por ello los juegos y simulaciones son un excelente medio para el logro de aprendizajes .

Del mismo modo, las clases interactivas , ayudas audio visuales y representación de roles son las que se comprenden a cabalidad. Por esta razón el juego de Lego es una de las formas más recomendables para lograr aprendizajes significativos.

TÉCNICAS Y RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LAS CLASES

El artículo de José Bernardo Carrasco acerca de las Técnicas y recursos para el desarrollo de las clases, se inicia con el postulado que en el aprendizaje es el propio sujeto el que aprende. El rol del profesor es crear las condiciones adecuadas para que el alumno pueda aprender. La metodología de aprendizaje que se utiliza es la que se renueva y permite que el alumno alcance su objetivo.
La propuesta de una metodología operativa en la que el alumno realiza actividades y no es repetitivo ni memorístico sino participativo y activo. El maestro es un facilitador que brinda motivación, amplia libertad , permite la socialización y el desarrollo a través del trabajo colaborativo del equipo.
La metodología operativa y participativa logra mayor responsabilidad del alumno, la toma adecuada de decisiones, propicia la exposición de sus ideas y el respeto a la de los demás. Además, impulsa a tener iniciativa, a ser autodisciplinado, tolerante e inmerso en .los valores que experimenta.
El resultado de dos investigaciones al respecto muestran que el profesor influye en el rendimiento. Si propicia actividades significativas positivas los resultados son satisfactorios y en contraposición a una actitud autoritaria y vertical.
Se insiste en concretar acerca de la naturaleza de la actividad, ya que esta no sólo debe ser mecánica sino formativa, debe tener un basamento teórico que le permita reflexionar , fundamentar e interiorizar. Además se precisa que la actividad tiene algunos requisitos como que debe ser voluntaria , debe tener una disposición psicológica y permitir el desarrollo de la personalidad del alumno. Los diversos tipos de actividades van desde las de iniciación, exploración, integración, creación ,fijación y de aplicación.
El autor señala con precisión las condiciones de la enseñanza operativa que exigen situaciones problemáticas que propicien la actividad mental; el aprender haciendo, por lo tanto el profesor se interesa por planificar las actividades que deben realizar sus alumnos y lo que hará él.. Las tareas donde hay mucha actividad son las más motivadoras porque los mantiene interesados . Permite estimular los resultados sin necesidad de compararlos sino respetando su ritmo de aprendizaje. Se evita el memorismo y la repetición.
Hay algunos errores que es necesario conocer y desterrar como son el activismo, es decir el hacer por hacer. Desestimar la exposición, que es importante como corolario de lo aprendido. Falso concepto de la educación participativa en la que el rol del docente es decisiva e indiscutible.
He disfrutado con la lectura y he reforzado los postulados que conocía respecto a l aprendizaje colaborativo .

¿ CÓMO APRENDEN LOS ADULTOS?

Tomar el tema de estudio ¿Cómo aprenden los adultos? tiene una relevancia sustantiva, y a pesar de su importancia, se encuentra muy poco atendido en nuestra sociedad, donde se confunde la condición de adulto con la de adulto mayor o analfabeto.
Si un adulto es la persona madura mental y cronológicamente, que asume sus responsabilidades, con coraje y toma decisiones de manera asertiva, se podría considerar adulto a la persona que ha pasado los 16 años de edad; en tanto puede haber sido considerado para un trabajo o ha tenido experiencias importantes y generadoras de cambio y madurez en su persona.
El propósito de esta tarea, es encontrar las estrategias más significativas que ayuden a los adultos a diferencia de personas de otras edades a desarrollar y optimizar su proceso de aprender.
A fin de encontrar coherencia con lo planteado se considerará aspectos biopsicosociales de los adultos en situaciones de aprendizaje.
El presente trabajo no agota la profundidad y trascendencia del tema; no obstante, apertura la posibilidad de un mayor y más amplio desarrollo y llegar a otros aportes en próximos estudios.

TAREAS

· Indagar las situaciones personales o contextuales en que aprenden los adultos.
· Precisar los estilos a través de los cuales aprenden los adultos
· Distinguir y tipificar las características más importantes de los estilos de aprendizaje de las personas adultas.
· Identificar y analizar los problemas socioculturales que limitan
el aprendizaje de los adultos.
· Seleccionar las estrategias didácticas más apropiadas para optimizar el aprendizaje de los adultos.

EL PROYECTO KIDLINK Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Las técnicas de información y comunicación son una excelente e innegable revolución en el mundo de la educación, ya que brinda innumerables posibilidades de utilización de un medio que tiene gran acogida entre los niños y jóvenes; mas lo que se necesita es inculcarles el debido uso, ya que a través de las redes no sólo acceden a la más amplia e infinita cantidad de conocimientos; es también un espacio importante para compartir experiencias, interactuar con personas de todo el mundo; así como, buscar empleo y realizar compras, entre otras múltiples aplicaciones.
El proyecto Kidlink es un significativo aporte para estudiantes y docentes de todo el mundo. Ingresar a estas páginas constituye una experiencia que puede emularse, y que nos brinda la ocasión de conocer el trabajo de distintos profesores, y a la vez conectarnos para darles nuestra opinión acerca del trabajo que realizan y estimularlos a seguir o incrementar otros aspectos.
El presente análisis se realiza desde la perspectiva de las características de mi estilo de aprendizaje cuyos indicadores , de acuerdo al CHAEA, establecen una prioridad teórico y práctica. Al finalizar el análisis esquematizo las características que, a mi entender, tengo de cada estilo.
http://www.kidlink.org/kie/nls/espanol/friends/lessons.html

El profesor tiene en esta experiencia una útil forma reparticipación en un proyecto colaborativo en el que se trabaja con nuevos amigos , a quienes necesitamos conocer; tal vez pueda ser complicado pero promete ser fascinante.
A pesar de que nuestras familias tienen diferentes costumbres, aprendemos a valorar nuestra vida en familia
Sabemos que en ella hay miembros que mueren, otros nacen. Nuestro rol es conocerlos. Lo importante es que aprendemos a resolver conflictos entre amigos o en la familia. Se usa la computadora para compartir nuestras diversidades y similitudes culturales.

BIENVENIDA

LOS NUEVOS RECURSOS DEL CONOCIMIENTO NOS PLANTEAN UN RETO PUES ACTUALMENTE SE REQUIERE NO SÒLO COMPARTIR INFORMACIÒN, TRABAJAR EN EQUIPO, TENER UNA VISIÒN HOLÍSTICA ,LA MULTIDISCIPLINARIDAD; SINO QUE PRINCIPALMENTE DEBE UTILIZARSE LAS TIC.

lA INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN NOS PERMITE CREAR UN BLOG COMO ÉSTE , EN EL CUAL ESTABLECEREMOS CONTACTO ENTRE DOCENTES,ESTUDIANTES Y PÚBLICO EN GENERAL

DESEO CON ESTA BIENVENIDA INVITARLOS A VISITAR ESTE BLOG CON TACTO , NOMBRE QUE ALUDE A LA FORMA COMO DEBEMOS UTILIZAR NUESTRO IDIOMA ESPECIALMENTE EN MEDIOS COMO ÉSTE QUE ENTRA A BLOGÓSFERA Y RECORRE SITIOS INIMAGINABLES.

¡BIENVENIDOS A CON...TACTO UIGV!

CARMEN BRÍGIDA CASTILLA MATEO.